L’éducation relative à l’environnement
Dans le cadre de ses recherches, la professeure-chercheuse Laurence Brière du Département de didactique de Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM s’intéresse aux dynamiques de coapprentissage à déployer entre les acteurs de la transition écologique au Québec. Cette transition comprend des questions environnementales vives telles que l’approvisionnement énergétique, l’organisation du transport ou la transformation de la filière agroalimentaire.
En plus d’être une méthode tout indiquée pour le développement de compétences transversales, l’enseignement des questions environnementales vives amène les élèves à établir des liens concrets entre les différents domaines de formation et d’apprentissage du Programme de formation de l’école québécoise. Cette approche peut également contribuer à faire vivre des expériences positives liées à l’environnement, à nourrir un sentiment d’appartenance au milieu de vie et à réguler les écoémotions des élèves.
Faites-vous confiance! Faites confiance à vos élèves! Lancez-vous!
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Voici quelques publications de Laurence Brière sur le sujet:
Brière, L., Moreau, G., Prud’homme, M., Orellana, I., Marleau, M.-È. et Chatelain, M. (2022). Soutenir la justice épistémique par la formation réciproque au cœur d’initiatives citoyennes de transition énergétique porteuse de justice sociale. Éducation et socialisation, (63). Lien vers l’article >
Brière, L. (2021). Ces questions qui nous piquent et qui nous forment ! Symbioses. Le magazine de l’éducation relative à l’environnement, (130), 10–11. Lien vers l’article >
Brière, L. (2021). Apprendre ensemble à impulser une transition énergétique porteuse de justice sociale. Le Soleil, 24 septembre. Lien vers l’article >
Brière, L. (2020). Eco-activism Contribution to Social Learning: Drawing from the Turcot Public Debate. Canadian Journal of Environmental Education, 23(3), 150–165. Lien vers l’article >