La théorie du FLOW

L’état de FLOW = le plaisir d’apprendre

Les résultats préliminaires d’une étude menée par le professeur-chercheur Michael Zuniga du Département de didactique des langues de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM, ont démontré que le FLOW est associé à une augmentation importante de l’aisance à l’oral, ce qui est particulièrement bénéfique dans l’apprentissage d’une nouvelle langue. Lorsque les personnes apprenantes expérimentent le FLOW, elles consacrent plus de temps à la tâche et la répètent plus fréquemment. Cela facilite l’assimilation de nouvelles notions. Autrement dit, en répétant une tâche, elles développent des compétences, et, pour maintenir le FLOW, elles doivent complexifier la tâche, créant un cercle vertueux de développement et d’apprentissage.

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Voici quelques publications de Michael Zuniga sur le sujet:

• Zuniga, M. (2023). The correlates of flow in the L2 classroom: Linking basic L2 task features to learner flow experiences. The Modern Language Journal, 107, 3. Lien vers l’article >
• Zuniga, M. (2023). How do language tasks interact with learners’ motivation and engagement (i.e., flow)? OASIS Summary of Zuniga (2023) in The Modern Language Journal. Lien vers l’article >